一．教师教学规范
1．总体把握课程标准和教材。认真学习所教学科的课程标准，明确课程的性质和目标，领会课程改革倡导的基本理念，从整体上把握本学科教学的内容标准和实施建议。熟悉本学科教材的编写意图和特点、学段或各年级之间教材的衔接、整册或整个模块教材的完整结构。
2．制定可行的教学计划。按时制定每学期的教学计划，列出教学进度计划表，写明单元（或章节、专题）教学所需课时、起讫时间，安排好课外辅导、考试考查、综合实践等活动。计划制定要符合校情、学情，具体可行，不盲目追求教学进度。
3．深度钻研教学材料。充分研读教学材料（包括教材、教学参考资料以及各种练习资料），正确理解和把握教学内容，把握教学的重点和难点。树立用教材教而非教教材的理念，注重教学内容与生活的联系，适度拓展教材内容，力求活用教材。
4．认真分析和把握学情。通过访谈、预习等手段了解学生学习的态度、兴趣和习惯，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面进行全面分析，对任教班级学生的整体情况做到心中有数，以此作为教学设计的重要依据。
5．精心设计教学目标。单元、课时教学目标设计能以知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维课程目标为导向，充分考虑教学内容、学生实际等因素，真正体现三维性和适切性。教学目标陈述的对象应是学生学习的结果，表述力求明确、具体，便于观察、测量、评价。
6．精心设计教学过程和方法。根据教学目标要求、教学内容和课型特点，结合学生的年龄、心理特征和认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征等，设计匹配的教学过程和方法，引导学生围绕教学任务通过多种学习方式进行积极、充分的学习，在主动建构中习得知识与方法，在感悟体验中发展情感态度价值观。
7．精心设计辅助教学手段。以教学效益最大化为原则，恰当运用教具、学具、挂图、模型和现代信息技术等辅助教学手段。要避免因过度使用多媒体辅助教学手段而导致的弱化文本研读、师生对话、教学生成等问题。精心设计板书，充分发挥板书在课堂教学中的独特作用。
8．精心设计课内外作业。根据教学目标与学生实际精心选用和编创作业，切实做到作业的适切性。作业难度和题量要适当，严格控制作业量。对成册的作业要认真研究，慎重选择，宁少勿多。关注学生的个体差异，增强作业的层次性和可选择性，满足不同学生的需求。作业形式宜多样，功能力求多元。
9．养成良好的备课习惯。不过分依赖教学参考资料，不抄袭现成教案。要在独立备课、形成初步方案的前提下广泛了解现成设计，借鉴他人做法，确立最佳方案；课后要反思教学实施中的成功与不足之处，再度修改教学方案。积极参与集体备课活动，乐于承担各种任务，善于吸收同行见解。
10．撰写有用的教案。按章节（单元）分课时撰写教案，完整的教案应有课题、教学目标、教学媒体的应用、学法教法的选择、教学过程安排、板书设计、作业布置及课后反思等。教案的呈现方式可以因课因人而异，可写详案也可写简案，可用电子教案也可用纸质教案。
11．充分做好课前准备。提前进教室候课，调整自己的教学心态，调试准备各种教学设备，及时了解班级情况，联络师生的情感，督促学生做好上课准备。
12．运用好教学语言。用规范的语言组织教学，语速适中，音量能让全班学生听到。语言准确简明、清晰流畅，力求充满激情，生动幽默。恰当运用肢体语言，发挥肢体语言的独特作用。板书要规范、正确、清楚。
13．营造好课堂氛围。教态亲切自然，营造平等、开放、和谐的教学氛围，根据不同的教学需求，运用多种教学手段，创设有助于师生对话的教学情境，鼓励学生发表不同的见解，激发学生参与课堂学习的积极性。
14．掌控好空间位置。将每个学生都置于自己的视野范围内，在空间距离上能灵活地与每位学生顺畅交流。不因操作多媒体、板书等将位置固定在一个区域，影响对部分学生的关注与交流。
15．把握好教学节奏。教学节奏要因学生学习情况的变化而变化，不拘泥于课前预设的时间安排。课堂上安排学生阅读、研讨、练习、实验等学习活动，要保证学生有充分的学习时间，在大多数学生有充分思考和准备的前提下再组织下一环节的教学。
16．管理好学习任务。对课堂上要求学生完成的各项学习任务要严格管理，布置时务必让学生明确“做什么”与“怎么做”，活动过程中要采用巡视、访谈等形式全面了解学生学习的进展情况以及遇到的疑难问题，对未能按照要求完成任务的学生及时进行督促和指导。
17．安排好学生答问。按照有利于激发人人参与、共同参与、有效参与等原则安排学生课堂答问，让全班同学有相对平等的参与机会，努力克服因学业成绩、职务、家庭背景、座位、长相个性等差异因素造成的课堂提问偏差。
18．评价好学生表现。对学生在课堂上的表现，能针对不同学生的差异，采用具体、积极、灵活的评价方式适时作出恰如其分的评价，激励、引发学生围绕学习目标积极参与各项学习活动，推动教学的顺利进行。
19．生成好教学资源。正确处理预设与生成的关系，防止机械照搬教案。高度关注学生在学习过程中的状态和反应，敏锐地捕捉各种动态的教学资源，对有益于提升教学效益、有益于促进学生发展的资源，在课堂上要予以充分的利用。
20．认真批改作业。重视作业批改的及时性和准确性，力求当天或隔天完成作业的批改；使用明确、实用的批改符号，保证批改的正确率。根据作业及学生的实际，灵活使用各种批改形式，做到有作必批并作出恰当的评价。积极倡导有针对性的面批。对学生作业中反映的问题要进行记录并作归因分析，为讲评做好充分的准备。
21．有效讲评作业。对作业情况及时进行讲评，共性问题在课堂上讲评，个别问题单独交流。讲评作业时，要突显问题解决的过程，引导学生真正感悟方法与规律，并从作业中分析学习得失的原因，以便更好地开展后续学习。对学生的作业表现要以正面评价为主，特别注重对中等或偏下学生的适时鼓励。
22．重视习惯的培养和学法的指导。在课堂教学和课外辅导中，引导学生掌握预习、上课、作业、记笔记、复习整理的方法。关注学生的学习心理，养成学生自觉参与、持之以恒的学习态度，促进学生获得积极、愉悦的学习体验。
23．特别关注学困生。在课堂教学和作业指导中，要针对学困生的学习情况，通过各种有效的手段，促进他们主动参与学习。要认真分析每个学困生的心理特点和学习缺陷，制定个别化的辅导方案，通过个别指导和同学互助等措施，激发其学习兴趣，纠正其不良学习习惯，弥补其知识与技能的缺陷。
24．重视培养学科“尖子生”。对学有余力的学生，要设计并布置适当的学习任务，发展他们的特长。不能以单纯增加教学内容与提高教学难度为手段，增加他们的学习负担。注重“尖子生”的心理教育，培养他们的自我认知能力和交流合作意识。
25．精心指导学生课外学习与生活。每学期组织学生开展一定数量的学科实践性教学活动。帮助学生制定节假日、双休日学习与生活计划，指导学生利用课外时间开展基于兴趣与爱好的读书、学科拓展和社会实践活动。科学协调课堂教学和课外活动安排，防止加重学生的负担。
26．合理安排测试的频次。要正确认识平时教学测试的功能，严格控制各类教学测试的频次，不以考代练，切实减轻学生过重的课业负担。严格按照规定组织统一的综合性考试。
27．确保测试的命题质量。各类教学测试要严格命题规范，提高命题质量，遵照课程标准，倡导“能力立意”。试题要适合学生实际，体现正确的学习导向。
28．认真做好阅卷、讲评工作。试后要及时、仔细阅卷，并进行统计分析，全面诊断教与学的情况。要精心设计并上好试卷讲评课，提高讲评的实效性。试卷讲评不能平均用力，要针对学生存在的问题，明确讲评的重点；不能简单地核对答案，要点拨思路，揭示方法，促进学生自悟。
29．科学利用测试成绩。无论是平时测试还是期中、期末测试，都不得公布学生的考试成绩和排名。要改变单纯以分数评价学生的办法，关注学生的学习态度、情感、能力和习惯，引导和促进学生全面提升学科素养。
30．重视教学反思与研究。积极参与学校和上级部门组织的教学研训活动，经常对自己的教学设计、上课、作业布置与评改、考试、课外指导等教学行为进行反思，坚持撰写教学反思。对教学中遇到的问题，能运用研究的方式来探求最佳答案，在研究中解决问题，在研究中提升自我。
二、教师课堂40分钟的有关规定
1．教师上课必须有教案，教案必须规范。每个教案要求有明确的教育目标、教学过程、教学方法、作业要求等。无教案不得进课堂上课。
2．课堂教学提倡精讲多练，积极调动学生主动学习，自觉求学的积极性，反对“满堂灌”、“填鸭式”、“注入式”的传统方法。
3．教师上课要合理安排教学程序，精心组织教学各个环节，积极组织“双边”活动，强化反馈，力求做到：快节奏，大容量，高密度，高时效”。要按时下课，不得拖堂。
4．教师上课必须围绕教材目标组织教学，不得擅自改变教学内容进行上课，更不得擅自将学生放出课堂，到室外自山活动；体育课应善始善终组织教学活动，加强对学生的安全教育，不能变成“放羊式”，也不能过早下课。
5．教师为人师表，以身作则，注重仪表，教态亲切，语言文明，声音响亮，举止得体，书写规范，板书清晰，并力求用普通话教学。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。严禁在课堂内抽烟，严禁在课堂内做与教学无关的事，无特殊原因不得随带茶杯进课堂，严禁接听手机。
6．教师必须严格按日课表到岗上课，如遇特殊情况需调课的，必须报教导处同意后方可进行，教师擅自调课或无故不到班上课的，按旷课论。
7．上课铃响时，教师应站在教室门口，以目视促使学生尽快安静，进入教室，师生互相行礼后，开始上课。
8．教师上课不能中途离堂或早退，如遇特殊情况早退或中途离堂，必须向教导处口头请假后托人代管。
9．出现的偶发事件，由任科教师自己处理，必要时，可与班主任联系，帮助处理。如遇重大事件，必须逐级向有关领导报告，并积极配合处理。严禁课堂内体罚或变相体罚学生，严禁嘲笑挖苦或侮辱学生，严禁将学生“请”出课堂，剥夺其受教育的权利。
三、“新教师成长共同体”章程
为加快青年教师的培养，提高师资素质，加强师资队伍建设，决定新上岗的青年教师与骨干教师实行结对拜师活动，并制订以下章程：
1．工作目标
坚持德、才并重的原则，树立教育新观念，培养高尚师德，练就扎实的基本功，提高教育、教学能力。通过带教，缩短青年教师适应、熟悉教育工作的时间，少走弯路，早趋成熟，为教育战线培养具有优良素质的接班人。同时在“教学相长”中促进指导教师自身的再学习、再提高。
2．指导教师条件
具有为教育事业培养接班人的高度责任感，以身作则，为人师表，在教师中有威信。明确合格教师的基本标准，具有青年心理学、教育学等方面的基础知识，知识面较广，教改意识较强，教研水平较高，能严格要求青年教师，理解、尊重、信任、关心青年教师。循循善诱，诲人不倦，工作方法行之有效，在学校单称为教学骨干。
3．指导教师职责
（l）导思想——热情关心学徒的思想进步，勉励他们热爱教育事业，热爱学校，热爱学生。导师应在思想作风，师德规范上作出表率。
（2）带业务——主动、热情、无私地向学徒传授教育、教学经验；对课内外教育、教学活动的组织经常给予具体指导；对教学业务上的疑难问题积极与学徒开展讨论，并善于挖掘学徒的长处，鼓励他们在工作中改革、创新。
（3）传作风一一要言传身教，引导学徒严于执教，勤于学习，勤于工作，做到工作实、作风实、效果实，逐步使学徒确立起“勤恳、严谨、文明、谦逊”的工作作风。
4．见习教师要求
（l）遵守师德规范，服从学校安排。
（2）认真参加培训，完成培训任务。
（3）严格遵守带教规定，努力完成见习期教育教学任务。
（4）积极参加教研部门组织的各类进修及教学常规考试。
（5）虚心学习指导教师的好思想、好作风、好经验，诚恳接受指导、督促，切忌妄自尊大。
（6）主动向指导老师汇报思想情况和业务进修情况，及时取得指导教师的帮助。
5．带教双方要求
（1）带教双方要自觉学习《萧山区中小学教师教学规范》等有关教学理论知识，并做好学习笔记，每月交流一次。
（2）带教双方要经常开展听课、评课活动。指导教师每周听课至少一次，见习教师每周听课至少两节，听课后坦率抒见，及时评议。
（3）带教双方要开展经常性的集体备课活动，每周不少于—次。重点是教材的处理、重点难点的把握、教学方法的指导等。见习教师教学评比课等更应发挥带教中集体备课的优势，努力上好这些课。
（4）带教双方要有意识、有计划地开展教科研活动。带教期间可选择—至两个课题作重点研究，努力使教科研作为提高教学质量的重要手段。
（5）带教双方要开展经常性谈心活动，在交流思想、沟通情感、增进了解、发展友谊的基础上共同提高思想境界和成熟度。
（6）指导教师在每学期期末应对见习教师的思想、工作情况作一总结，向教务处汇报。
6．考核结业
（1）每学期期末，各自对活动开展情况作出专项总结，并将有关内容记入业务档案。
（2）见习期满，见习教师要认真写好个人总结，指导老师作出鉴定，再由学校全面考核。
（3）考核办法：每位见习教师交一份反映自己业务水平的典型教案和试卷，上一次校级公开课抽样调查，所任学科学生满意率在8 5％以上，由教导处组织进行考核，考核合格者；按期转正，不合格者，将延期转正。
（4）学校对有突出贡献的指导老师给予精神和物质奖励。
（5）见习教师成绩优秀者，学校给予—定奖励。
四、教师应说十种用语，忌说十种用语
1．应说“有了错误不要紧，只要改正了就是好学生。”忌说“再犯错误，就把家长叫来！”
2．应说“只要肯下苦功，一定能学好!”忌说“永远教不会”、“笨蛋”、“我看你就不是学习的料”、“朽木不可雕也”之类有损学生人格和自尊心的话；
3．应说“对不起，这个字教师误写了!”忌说“教师有点错误很正常，你的错误不知要比老师多多少!”
4．应说“你的作业很乱，请重写一遍，好吗?”忌说“你的作业乱得不像话，给我重作！”
5．应说“请您和学校加强联系，密切配合，共同教育好您的孩子。”忌说“你的孩子屡教不改，把孩子领回去，我们无法教育!”
6．应说“请你起来回答问题。”“请坐下。”忌说“站起来!给我回答问题!”
7．应说“请你振作精神，专心听讲!”忌说“上课睡觉也行，只求你别捣乱!”
8．应说“你要好好学习，不断进步，用学到的知识为祖国、为人民服务，这样才不虚度此生!”忌说“你这辈子只配去扫地，倒垃圾!”
9．应说“你违反了纪律，应冷静地考虑一下，这样做到底对不对，对自己、对别人究竟带来什么危害?下课后来找我谈谈你的想法。”忌说“我不想和你多费口舌了，靠边站!”或“滚!滚出去!”
10．应说“不要紧张，请你再听听，再想想!”忌说“这么简单的问题还不会”，“我说了几遍，你都听不懂，真是对牛弹琴!”
五、教师应做十种事，忌做十种事
1．应忠诚党的教育事业，全身心投入工作，忌工作敷衍、矢责、三心二意；
2．应培养学生德智体美劳全面发展，忌只抓智育不顾其它；
3．应面向全体学生，忌只抓尖子生或少数好学；
4．应热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，忌缺乏耐心和同情心，歧视、讽刺、斥责、体罚和把学生赶出教室；
5．应衣着整洁，举止端庄，语言文明，礼貌待人，忌衣衫不整，举止粗俗，出言不逊；
6．应认真学习科学文化知识，刻苦钻研业务，忌不学无术，信口开河，没有根据妄加猜测；
7．应在教学方法上灵活多样，讲练结合，精益求精，勇于创新，忌千篇一律，因循守旧，只顾“满堂灌”，不顾学生是否乐意接受；
8．应既教给学生知识，又教给学生学习方法，逐步培养学尘自学的良好习惯，忌只教给学生知识，不教给学生学习方法，使学生被动地接受知识；
9．应谦虚谨慎，团结协作，取长补短，互相尊重，忌夸夸其谈，文人相轻，互不服气，拔弄是非；
10．应淡泊名利，洁身白好，忌让学生通过学生家长为自己谋取私利。
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